幼儿华文识字

教学随笔：

早教的魅力:小朋友在我教学中的欢笑，对我去给他们上课的期待，每一次教学效果比我预计还快的进度，都给我无限的动力。

亲自教学实验，小朋友欢笑的心情感染到我，更令我安慰的是，小朋友是会分辨出，老师对他们的态度及他们心目中要的是什么教学态度的老师。

六岁的臣臣，他告诉妈妈，我喜欢上冯老师的课，因为她说我很棒，只有冯老师说我好！ 很感动的一句话，也印证我常说的，老师先要有爱的心态，用‘心’去和小朋友上课，他们是感觉到的，这样就会有好的教学沟通！


Felicia，我早教课程的第一个小宝贝，去年12 月开始上课，今年3岁。园长，今天我们玩什么游戏呢？ 然后就会来打开我的教材宝盒;这就是小宝贝每次见到我就会问的问题与动作。
她玩得好开心，她的笑声感染到我，谢谢她；一小时的认字教学，我教得好愉快！

冯老师，tomorrow 你还有来我们的school吗？我们还要play game, ok? 每次将要下课时，Kinderland 这一群三大民族的小可爱常会用中英参半的华语如此问我。
一个月前，小可爱们只会用英语来和我交谈，但我都用双语来给他们对答及上课，在这一个星期我尽量只讲华语，他们从听不懂，到现在短短一个月只上过12 小时课程后的中英参半的华语进度，我深深的体会到，每个小孩都是可教之材，每个小孩都有很强的学习能力，如何能获得良好的教学及学习进展，就有赖于老师的《因材施教》如何发挥了！

每一个孩子都具有他们个别发展的潜能，都是可造之材；只要善加引导，必将可以发展到小朋友内在的兴趣与学习能力。

老师如果能有效地运用教育方法，对小朋友加以适当的鼓励，支持与耐心的引导；这样，孩子就会在没有压力，但温馨与和谐的气氛下，快快乐乐地学习；同样的情况下，老师也能享受到教学时获得的乐趣。这也为何，这二十多年来，我会如此醉心在幼儿教育的研发和亲身教学过程！

与小朋友的教学互动过程中，我会尽量配合孩子的兴趣为中心来设计我的教学方式，以获得预期教学及课程进度的效果。

小朋友虽然学习的是华文识字课程，但我都会先拟订小朋友喜欢或兴趣的主题，再配合儿歌或律动，以加强孩子对新生字或词的印象。

教在有心，学在无意，生活上教，游戏中学；同一个主题，我会采用多项的游戏方式或活动来进行教学互动，以启发孩子的多元智慧潜能及学习能力。